摘 要：在“1+X”证书制度背景下，本文针对目前高职教育中课证两张皮、教学与培训各自为政、实训条件建设不共享、资源共享率低等问题，通过对《建筑工程识图职业技能等级标准》的研究，结合《建筑构造与识图》课程理实一体的特点，构建了“课证标准融合、课证内容融合、课证考核方式融合、教学与培训实施融合、课证条件建设融合”以工作过程为导向的五融合课程模式。

关键词：课证融通;五融合课程模式;建筑工程识图职业技能等级证书

一.“1+X”证书制度

2019年1月国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》提出，深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，启动1+X证书制度试点工作。探索实施“1+X”证书制度，是职教20条的重要改革部署，也是重大创新。建筑工程识图职业技能等级证书及相应职业技能等级标准是教育部职业技术教育中心研究所公布的第三批77个1+X职业技能等级证书名单和职业技能等级标准之一[1]。

二.建筑工程技术专业中有关建筑工程识图能力培养现状

识图能力是建筑类行业众多职业岗位的必备技能，也是企业用人选人的核心指标之一。培养学生的识图能力在职业院校建筑工程技术及相关专业中主要涉及的课程有第一学期开设的建筑识图与制图、第二学期开设的建筑构造与识图、建筑CAD、第三学期开设的平法识图，每门课程联系紧密，相互渗透，但是又相对独立，教师在讲授过程中因课时、外界条件等因素往往不能有机融合，这样学生获得的知识是碎片化的，系统性不强。……