潘竹树 林清

在数学解题教学中，不少教师习惯于在解题反思阶段总结一些所谓的数学题型，进而要求学生依照“认题型、套方法”的路径解决问题.容易想见，这种关注解题技巧而非关注解题思维的做法，只能让学生在目不暇接的题海中茫然漂流.笔者的教学实践表明，在解题教学中借助思维导图，能够有效地帮助学生从不同的角度审视题目，探究解题途径，完成问题解决，学生的数学核心素养也能够因此而水到渠成地得以提升.本文将以一道数学问题的解决为例阐述笔者的认识与做法.

4思维导图在教学中的应用价值

数学核心素养的培养从来都不是单一的，而是渗透在教学的每一个环节中，六大核心素养在教学中有机统一，互相作用，如果教师能够在借助思维导图，可以让学生更好地用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界、用数学的语言表达世界.

4.1复习课整体建构知识体系

复习课上，教师课前让学生把知识网络以思维导图的形式画出来.导图不是知识的简单呈现，每个学生可以根据自己的理解来画，课中老师组织学生对部分导图进行展示交流，课后学生再优化.这样学生可以理清知识主干是什么，每一个知识点隶属哪个分支，每一个分支之间有什么联系，从而让学生构建自身的知识体系.

4.2新课中进行单元教学设计

教师在单元备课过程中，通过画思维导图，可以明晰每个知识的来龙去脉、前因……