中国人民警察大学智慧警务学院 李 志

1 研究背景

随着中小学信息技术类课程的普遍开展，高校入校新生计算机水平总体较前几年有了大幅度提高。但由于全国各地经济文化发展还很不平衡，城乡教育存在不容忽视的差距及对信息技术课程的重视程度不一，我国中学信息技术教育的水平差距悬殊，使得高校入校新生的计算机水平参差不齐。个体能力差异的突出为计算机教学带来很大困难，各高校对于计算机分级教学的呼声越来越高，国内许多高校也陆续对计算机分级教学进行了有益尝试，但由于传统教学形式的限制，课上授课、讨论，课下练习等一系列学习过程依然需要遵循教师的时间安排进行，无法把时间和学习的自主性真正交还给学生。在线教学平台的兴起和应用，为分级教学提供了更加灵活的空间，为实现真正的“因材施教”提供了可能。

2 计算机分级教学课程体系

为进一步加强计算机课程教学改革，全面提升计算机课程教学质量，按照因材施教、分类指导的原则，中国人民警察大学于2019年开始，在全校范围内全面实施计算机分级教学。

计算机分级教学课程分为“计算机基础”和“程序设计”两类，形成了基础、提高、拓展三层分级计算机分级教学课程体系，具体设置如表1所示。

表1 计算机分级教学课程体系（三级）

3 在线教学平台建设及实施

3.1 更新教学内容，丰富教学资源，注重提升课程“两性一度”

计算机技术日新月异，更新迭代速度特别快，需要及时审慎梳理知识点，对教学内容进行再更新。……