邱晓静，温晓丽

（河南应用技术职业学院，河南郑州 450042）

对分课堂教学模式是由复旦大学张学新教授创建的一种新型方式，以现代学生的学习习惯以及心理特点为依据，将课堂教学环节划分为授课、理解与吸收、讨论3 个部分，在此期间内，将课堂教学时间一分为二，前半部分交由教师讲解课本知识，后半部分则让学生进行内化吸收与自由讨论，所以将这种教学方式称为对分课堂[1]。和传统教学方式相比，对分课堂将教师讲授时间与学生讨论时间独立开来，让学生在教师教学完成后能够有自由的时间进行理解和消化，提高学生自主学习的能力，实现课堂教学品质的改善。目前，许多院校已经将对分课堂教学模式应用到教学改革中，并取得了一定的成效。《基础护理学》是医学领域的基础课程，该学科的实践课程是培养学生掌握基本操作技能的重要部分，有助于学生将来迅速适应工作岗位。以往的实践课程主要是教师进行操作示范，学生在认真观看后照模照样的进行模仿，不能够真正理解操作的本意，因此，加强《基础护理学》课程教学改革非常有必要，而对分课堂能够很好地满足现代教学改革要求。

1 实验对象及方法

1.1 实验对象

选取该院2017 级护理专业学生90 名为实验对象，将其平均分成两个组别，第一组设为实验组，共有学生45 名，其中女学生42 名，男学生3 名，平均年龄为（20.34±1.32）周岁，采用对分课堂模式开展教学；第二组设为常规组，共有学生45 名，其中女学生43 名，男学生2 名，平均年龄为（20.29±1.41）周岁，采用常规模式开展教学。……