凌雅君

（南宁师范大学教育科学学院，广西南宁 530299）

未来地方中小学教师队伍的主要补充源是地方师范院校的师范生，地方师范院校师范生地从教意愿直接影响地方教师队伍的稳定。改革开放以来，我国对教师队伍的重视度逐年上升。如2018年1月印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出了严格教师准入制度，提高教师的地位和待遇，要求义务教师的平均工资水平不低于当地公务员的平均工资水平；2019年印发的 《中国教育现代化2035》提出提高教师社会地位，完善教师待遇保障制度等，为地方师范院校培养师范生指明了方向。

1 研究设计

“从教意愿”即师范生是否愿意从事教师职业的内在态度”[1]。“从教意愿从主体内部倾向出发，将职业认知与职业认同作为信念内化于心，将从教目标或专业发展目标视为奋斗方向外化为行动的一种综合表现形态。”[2]“我国地方长期面临师资补充的危机”[3]，从教意愿的强烈程度反映着地方师范院校师范生的专业认同度和对教师职业的认同度，直接对师范生的职业成长及教育质量产生巨大影响。师范生从教意愿越强烈越能帮助其增强职业认同感，为稳定师资队伍打下“镇定剂”。

“师范生尚未毕业，身处城市之中，对未来有着无数的理想。”[4]该研究立足地方师范院校师范生人才培养质量的提升，旨在了解S 师范大学师范生地从教意愿，采用抽样调查法，选取S 师范大学各二级学院中的13 个师范专业的本科学生作为调查对象，发放调查问卷314 份，回收率100.00%。……