黄燕琳，王玉萍，陶 然，刘钰瑞，方明良

军校学员是个特殊的群体，他们拥有“军人”和“学生”的双重身份，意味着承受着双重责任和压力。作为“军人”，他们要服从命令，听从指挥，练就坚强的体魄和坚韧的意志来随时应对国家重大事件。作为“学生”，他们要加强专业技能的学习，保障社会安全。尤其对于医学专业的学员来说，专业课的学习压力负担极重，承担的责任巨大。此外，在2020这个特殊的年份中，经历过重大突发卫生公共事件，目光更是更聚焦医学之上[1]。在这样的背景中，医学专业的军校学员值得引起关注。学员的心理健康是完成任务的前提保障，本研究选择“主观幸福感”来作为个体对自我心理健康状况评估的主观指标，并通过内、外两方面探究影响学员主观幸福感的因素。

主观幸福感（Subjective well-being）指个体依据自定标准对现有生活质量做出的整体评价，是对自己心理健康状况的评估，也是衡量个体生活质量的综合性心理指标。主观幸福感包括生活满意度的认知评价以及正性、负性两方面的情感体验[2]。由于主观幸福感涉及个体的情绪体验，因此它与情绪智力密不可分[3]。情绪智力是指准确的感知、评价和表达情绪的能力，接近或促进情感的思维能力，以及能够理解情绪和情感知识，调节情绪的能力[4]。情绪心理学家Salovey和Bar-on认为情绪智力和主观幸福感相互关联，情绪智力水平较高的个体可以很好地感知、使用并调控他人的情绪，从而频繁体验到较多的积极情感及较少的消极情感[5]。……