王星星

早期教育专业课程设置是本专业人才培养的核心，我们基于对我国开设早期教育专业的院校进行访谈和培养方案的比较研究，以便理清课程构建中存在的问题，有针对性地分析问题、解决问题，探寻更为明确的课程体系构建路径，从而为早期教育专业建设提供一定的依据。

一、早期教育专业的院校

全国高职高专院校从2010年开始增设早期教育专业，到2014年有7所院校，到2015年底增长至65所，到2018年底大部分拥有学前教育专业的高职高专院校都在积极探索早期教育专业的建设与发展，由此进入到了蓬勃发展时期。

二、早期教育专业课程体系建构的现状分析

我们选取了4所开设早期教育专业的院校，对所选取的样本院校及院校的培养方案进行对比分析，旨在了解样本院校早教专业在人才培养方案上的差异性。

（一）样本分析

本文所选取的4所样本院校中，首先是区域分散，其中A和D属于东部发达地区，C位于湖南省属于中部地区，B处于陕西省，属于中西部地区。其次这4所院校前身类型各具特色，既有新组建的院校，又有老牌合并办学院校，还有升格的高职高专院校，样本具有一定代表性。

（二）培养方案的对比分析

1.培养目标的分析

4所高职院校都以培养“一专多能”“高素质技术型”“专门型”人才为目标，都包含了培养什么样的学生及服务岗位对学生的要求，既体现了学生全面发展的要求，又体现了社会及岗位对学生的要求。但A、B和D都从知识、能力、素质三方面阐述了学生素养，C院校仅仅是罗列了需掌握的课程，且其中专业素养表述较含糊。……