赵永福 李新燕

摘 要：现如今，可以吸引中小学生的注意力的东西越来越多了。如何才能使中小学生在课堂上更高效的学到知识，如何才能使中小学生的学习注意力向老师预设的目标快速聚集，一直是笔者所关心的话题。文章从以下三个方面：第一，让生活中的点点滴滴融入数学课堂，激发学生的学习兴趣和学习热情;第二，在日常教学中使用扩音器进行教学;第三，如果一切条件都具备，可以带学生去大自然亲自体验生活，然后及时让他们寫下自己的体验;如果条件不允许，也可以放一段相关的视频。进行实践研究，取得了较好的效果，从而提高课堂效率。

关键词：中小学生;数学;高效

现如今，可以吸引中小学生的注意力的东西越来越多了。例如：游戏，电视剧，电影，一些垃圾食品等。有时候教师可能会发现：有的学生没有精神听讲，经过了解才发现，他正沉浸于游戏当中，无法自拔。又有时候也会发现：有的学生他竟然盯着自己座位仓里的垃圾食品正在发呆，说不定他还会趁你不注意，偷偷地且迅速地把吃的东西塞进了自己的嘴里，并且很快做出认真听讲的样子。又有时候很无奈地发现：有学生竟然窃窃私语，在自己的座位上兴高采烈地讲着一些东西，而你此时正在课堂上讲得洋洋得意。如果你问他们在讲什么，他们理直气壮地告诉你：“我们在讨论数学题。”经过私自调查后，发现实际上他们在讲最近热播的一个电视剧、电影或者手机上的某些东西……此时此刻的你，是不是有点无语。

那么，如何才能使课堂变得有意思，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上更高效地学到知识呢？答案太多太多了，笔者将以中小学的数学课堂说一说自己的几个观点，以及实践的效果。

第一，让生活中的点点滴滴融入数学课堂，激发学生的学习兴趣和学习热情。生活中处处有数学，数学可以解决生活中的好多问题。学习兴趣和学习热情是学生学习的动力，学习兴趣和学习热情还是学生最好的老师。学生如果对学习内容产生浓厚的学习兴趣，才会积极主动地参与到课堂中。所以，激发学生的学习兴趣和学习热情非常重要。长时间的实践经验得知：让生活中的点点滴滴融入数学课堂，可以很好地激发学生的学习兴趣和学习热情。

在日常教学中，中小学的数学课堂中可以融入生活中的点点滴滴。例如，笔者给学生上《多边形》的时候，就用了一张笔者自己拍的照片，引入课题的，首先给学生从讲故事说起：“有一天，我带着学生去玩耍，突然，我发现他蹲下来很认真地看着地面，时不时地还问我一些问题，我走近一看，是由多边形瓷砖铺成的地面，于是我拿起手机拍了下来，想着在我的课堂上可以用到，大家请看这张照片：我们可以看到哪些图形？”

这一段话，不到一分钟就说完了（不会耽误教学内容），并且笔者惊讶地发现，学生都很认真地听着老师在讲什么，有些学生还会想她接下来到底会说啥，会学习什么呢？一个很贴近他们的小故事不仅拉近了他们和本节课内容的距离，而且激发了学生学习的欲望和兴趣，何乐而不为呢？接下来，我们自然而然地进入了本节课的重点：认识多边形。第二天，还有学生兴高采烈地告诉笔者，他在回家的路上发现了很多多边形，并且他们家也有很多多边形。笔者问他，可以举例说说吗？他滔滔不绝的给我举了很多例子。于是，笔者又经过他的启发，布置了一项有趣的亲子活动作业：回家后，找出家里的多边形，讲给家人听。学生不但没有负担，放学后不再贪玩了，而是迫不及待地回家做作业去了。这不仅成功地让学生掌握了要学习的知识，还让学生不知不觉中完成了一项亲子活动。并且让家长发现原来孩子进步了很多。

还有一次，在讲到平行四边形时，笔者设计了这样一道题目：小明的爸爸买了四棵小树苗，想种在自己家门前，由于地形的限制，四棵小树苗只能呈四边形的分布，小明的爸爸很快地种下三棵小树苗后，它们呈三角形的分布，你可以帮助小明的爸爸选择合适的位置，使得这四棵小树苗呈平行四边形的分布吗？这个题目，在小学三年级学习《平行四边形》的时候直接可以用。如果把问题升华，稍做修改后，在中学八年级学习《平行四边形的性质》以及《平行四边形的判定》时，又可以用到。

前段时间，我把学生分成了几个学习小组，为了让学生体验团结的力量和呵护一个小生命的不容易（主要是让学生体验团结的力量，以及父母对自己的精心呵护的不容易，让学生好好珍惜自己的青春岁月），让他们每组成员一起合作种出一盆植物（种子自己选）。结果每一个小组的小花盆里，学生都撒的种子太多了，种出来的植物比较密集，越长越细，最后都枯萎了。看着他们的小苗都死了，大家都很伤心，甚至很多学生都不知道问题出到哪了。

做完这道题后，大家不仅掌握了数学中的分类讨论思想，而且学习了今天的重点内容：平行四边形。最后还学会了如何种植，种植需要合适的间距等。于是，学生又要兴高采烈地去种植。最后在小组成员的互相配合下，学生种出了各种各样的花，而且花的分布呈现出各种的多边形以及其他的一些分布，有的小组的多边形的中间还特意种了一种不同的花，他们还给花起了各种各样的名称，例如：兄弟姐妹六边形。

就这样，我们把数学赋予了生活的意义，融入了生活的点点滴滴，而且学生也可以在生活中发现数学。反过来，用数学知识也可以解决生活中的很多问题。笔者和学生都是满满的幸福感和成就感。

第二，在日常教学中，使用扩音器（也就是我们常说的“小蜜蜂”）。因为有些班级学生比较多，有时候教师在讲台上大讲，有些学生却在自己的座位上小讲一些与课堂无关的事情，会直接影响到你的课堂。上课的时候带个“小蜜蜂”可以替教师解决很多问题。首先，可以用你的声音，压住他们的声音。借助“小蜜蜂”，教师讲课的声音会比较大，这样教师的声音就会压住学生在座位上小声交谈的声音，教师的声音干扰了他们的小声交谈，学生也就不好在自己的座位上小声说与课堂无关的话了。其次，“小蜜蜂”会使教师的声音更具有震慑力。学生听到教师的声音比较大，他们多少会害怕一点，说话的时候也会有所顾及，进而不好意思在课堂上说无关于课堂的话了。另外，现在讲课对于部分老师来说，不仅仅是简单的脑力劳动了，更是一种体力劳动，因为有时候有些老师可能会连着上两三节课。如果经常使用“小蜜蜂”去上课，会保护好嗓子。大家可以想一下，从事教师这个行业，不是一年两年三年就结束了，你要真正从事三十多年，甚至是四十多年，那么每天那样说话，长此以往，嗓子还是会特别难受的，所以，用“小蜜蜂”上课，也是对嗓子的一种保护。

第三，如果一切条件都具备，可以带学生去大自然亲自体验生活，然后及时让他们写下自身的体验。如果条件不允许，也可以放一段相关的视频。记得有一次，笔者要开一次主题班会——《感恩父母》。笔者提前向学生布置了以“感恩父母”为题，写一篇作文。结果第二天，全班没有几个学生交来的作文是让笔者满意的。好多学生的作文看着根本就不真实，甚至有些学生抄袭的时候连最基本的与自己不相符的一些事情都没有改一下。笔者很苦恼：学生经常和父母生活在一起，和父母相处的时间是最长的，他们怎么会没有真实的感情呢，怎么没有感恩父母的这种意识呢？怎么会这么冷漠呢？写出来的文字就是冷冰冰的，根本就没办法开这个班会，没办法让他们把这个文章读出来让同学们听，更别说让大家产生共鸣了。后来就想怎么办呢？怎么才能把學生的感情激发出来呢，写出他们真正的感受和体会呢。于是笔者想了好多办法，最后找到了一个比较好的一段演讲视频，笔者就给学生们放了那段视频。视频上讲的是一个学生对他父亲的一种不理解，后来发展成了一种对抗，最后他发现其实父亲一直在默默地支持着他，处处为他着想，只不过父亲对他有点严厉，从来都不会夸他，即便他做得很优秀了，也没有。父亲只是想严格要求他，想让他变得更加优秀。最后，他说他的父亲是天底下最伟大的父亲，如果让他再选择一次，还选择他的爸爸，当他的父亲。听完这段演讲后，笔者发现学生都若有所思，有的学生都听哭了。这时候，笔者又把他们启发了一下：假如你是这个学生，你在家里面，有没有发生过类似的情况？你有没有类似的误解过自己的家人？你和你的家人有没有发生过类似的冲突？你和你的家人又是如何化解矛盾的？请把你的点点滴滴写下来？你觉得你是不是需要感恩父母？视频里面的主人翁是如何去感恩父母的？你又是如何感恩父母的？你应该怎么做？

结果效果特别好，学生不仅写出了自己亲身经历过的事，而且都写出了自己内心深处的想法。有的学生，还写了：假如让我重新再选择一次爸爸，我也不会换爸爸的，尽管我的爸爸有时候很讨厌，会对我特别严格，但是我还是喜欢我的爸爸。他们写出来的文章真的是亲身体验的那种刻骨铭心的爱和感恩，那种和父母相处以及和父母的冲突，最后化解矛盾，真真实实的那种感受。你读了之后，觉得这些学生真的长大了，写出了自己的真实感受和对父母的发自内心深处的感恩。有些学生还为自己指明了方向，以后应该如何珍惜父母的劳动成果，如何去看待父母对你的严格要求。当时大多数学生的想法都是很真实的，不管父母对自己多么的严格，那都是一种爱，他们都愿意选择现在的父母，并且他们深深地体会到了父母的不容易，而且还决定以后一定要好好感恩父母，感恩生活，感恩身边的人和事。

中国当代著名学者、哲学研究者周国平认为：处在少年时期，一个人的身体和心灵都在发生着急剧的变化，这是成长的兴旺期和关键期。你们的身心内部会萌动一百种欲望，它们使你们兴奋又感到无助。你们向外求助，周围的成人世界会发表一百种主张，它们使你们困惑而无所适从。笔者希望自己可以做好学生的指路人之一。

参考文献：

[1]李镇西.做最好的班主任[M].广西：漓江出版社.

[2]周国平.守望的距离[M].北京：东方出版社.

作者简介：

赵永福，甘肃省天水市，赵家碾小学;

李新燕，甘肃省兰州市，兰州民族中学。