陈 敏

一、班本化生涯教育目标

《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中提出初中阶段生涯教育相关的目标为“把握升学选择的方向，培养职业规划意识，树立早期职业发展目标。”《上海市教育委员会关于加强中小学生涯教育的指导意见》中明确指出，初中阶段的生涯教育应侧重于生涯探索，主要内容包括自我认识、社会理解、生涯规划三个方面。

2019年颁布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出“五育”并举，将劳动教育纳入全面培养的教育体系。生涯教育与劳动体验相融合，有助于学生了解自身兴趣、探索生涯目标、形成生涯规划意识。因此，笔者分别从“自我认识、社会理解、生涯规划和劳动体验”四个方面设计了班本化生涯教育分年段目标（见表1）。

表1 班本化生涯教育分年段目标

二、班本化生涯教育活动

（一）实现自我认识

依据班本化生涯教育分年段设定目标，学生需要在了解自我的基础上完成自我同一性发展，形成自我认可，并提升社会适应力，最终树立正确的人生理想和价值观。在具体实践中，笔者采用客观性测评与主观性干预调整相结合的方式，帮助学生实现自我认识。先利用网络平台分别测评学生的核心素养、关键能力、活动志趣和职业类型倾向状况，再根据测评数据对学生实施干预调整，包括个性化生涯辅导与升学指导以及系列化生涯教育课（见文末表2），形成“测评—分析—干预—指导”的认知辅导模式。……