唐晓安 吴 怡 张 倩 张 怡

小学阶段是生涯教育的启蒙阶段。此阶段的发展任务是让学生扩展生活经验，提升生涯认知；具体的目标是让学生了解职业，正确认识学习和未来生活的关系及重要性，参与喜欢的活动以及探索兴趣爱好，扩展对周围世界的认识。上海市闵行区虹桥中心小学充分利用学校周边行业场馆等社会资源优势，尝试在“行走的课堂”少先队社会实践活动中融入生涯教育的内容，帮助学生将书本知识转化为实践能力，助力学生培养自主探究意识和能力、发展自我与个性、提升学习动力，实现生涯意识启蒙、生涯发展能力养成等育人目标。

一、调查分析，明确生涯辅导校外实践活动的目标

（一）调查学生需求

目前，学界普遍认为小学中高年级是发展生涯意识的阶段。此阶段侧重“启蒙”，可以通过单元教学培养儿童的自我意识和职业意识，加深学生对职业的了解。在课程内容上，生涯教育课程分为了解自我和了解职业两部分：了解自己包括了解自己的长处优势、自我能力发展等；了解职业包括了解职业分工、职业内容、简单职业规划等。

为了解学生生涯发展的真实水平，同时为生涯教育目标和内容设计提供依据，学校开展了关于三至五年级学生生涯发展状况的问卷调查，问卷内容包括自我觉察、对学业的认识、生涯能力、职业认知以及对梦想的设定。

自我觉察主要了解学生对自己的优缺点、兴趣爱好、能力的认知程度。……