贾永春 李 攀

一、区域开展中小学生涯教育的动因

1.为学生终身发展奠基，培养学生的生涯适应力。

进入21世纪以来，全球竞争加剧、技术变革加速、消费者需求日益增长，持续推动着职场规范、用人要求以及工作技能的变化。国际社会普遍认为生涯教育开展得越早越好，也越来越重视在基础教育阶段给予学生职业教育和指导。基础教育阶段的生涯教育不仅有助于学生升学和就业，而且可优化其生涯准备和人生状态，从而使学生顺利度过生涯发展的各个节点，以从容的姿态应对21世纪的公民生活、职业世界和自我实现的需要。

2.落实新一轮教育综合改革，回应生涯教育的明确要求。

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《中小学德育工作指南》《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》和《上海市学校德育“十三五”规划》《上海市教育委员会关于加强中小学生涯教育的指导意见》等文件要求，加强中小学生涯教育是促进学生全面发展和终身发展的重要举措，也是深化教育综合改革、实施新时期德育与心理健康教育的必然要求。

3.探索新时期区域办学主旨与举措，办适合学生成长与发展的教育。

中小学生的个性更加鲜明，思想的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强。系统全面的生涯教育可以帮助学生从人格、价值、需求、潜能等方面了解自己、接纳自己，将学生对考试、升学、报考、异性交往等问题的关注升华到对学涯、职涯等的思考，从而激发其学习动力，明确个人生涯发展不仅关系到自己和家庭，也与国家及社会的建设息息相关，有敢于担当的胸怀和气度，能从人生发展角度思考当前的学习生活，不断完善自己。……