余欢欢

初中时期是培养学生养成良好学习习惯的最佳时期，教师在写作教学中，需要注意培养学生的学习习惯，以为学生今后的学习成长打下基础。在初中语文教学中，写作是非常重要的基础教学内容之一，教师在开展写作教学时，需要有意识地培养学生良好的写作习惯，以提升学生的写作水平，使学生能够写好作文。本文从培养兴趣、积累素材、开放锻炼三方面分析教师应该使用什么方式对学生开展作文教学，从而提升学生的写作能力，让他们自主写作。

一、培养兴趣，激发写作欲望

兴趣是学习的基础，只有拥有兴趣才能坚持学习，并提升学习的效率。教师在开展写作教学时，需要有意识地运用能激发学生兴趣的方式进行教学，以调动学生写作的积极性，并产生写作欲望，从而积极地写作。

例如，教师在以“梦里，我回到家乡”为题开展写作教学时，可以先利用多媒体播放音乐《鹿港小镇》，并让学生说出聆听后的感想，接着，教师再问学生：“从作文题目中你想到了什么？”学生七嘴八舌地回答后，教师可以让学生将自己说的内容写在纸上，并回想家乡中印象深刻的事物，同时，写在纸上。之后，教师可以引导学生根据印象深刻的事物写作。教师在学生写作时，可以巡回查看，并在学生不知如何继续时，对学生进行指导。再如，教师可以寻找青少年读物上的文章，并让学生在其中挑选自己感兴趣的，教师可以给学生指定阅读的时间，并在学生阅读后开展读后感教学。教师可以先向学生提问：“文章写的什么？有什么含义？使用了哪些写作手法？这些写作手法有什么作用？文中有哪些人物？”学生可以对阅读内容进行有效的分析，并达到加深对文章内容理解的目的。之后，教师可以提问学生：“对文章内容印象最深刻的一点是什么？为什么？”学生回答后，教师可以引导学生就此进行读后感写作。教师使用丰富多样的教学方法对学生进行写作教学，可以有效激发学生的写作兴趣，并产生写作的欲望。这时，教师再引导学生写作，让学生积极自主地投入到写作中，以达到提高学生写作能力的目的。

二、累积素材，丰富写作内容

教师需要注重提高学生累积写作素材的能力，只有拥有丰富的写作素材，才能在写作时拥有丰富的内容。教师可以通过指导学生阅读课内外文章和记录生活来积累写作素材，这不仅可以使学生积累一定的素材，达到丰富写作内容的目的，还可以使学习掌握一定的积累素材的方法，提升作文教学的效率。

例如，教师在开展阅读教学时，可以先创设情境，带领学生学习课文内容，使学生对课文有一定的理解。接着，教师可以带领学生赏析课文，使学生对写作手法拥有一定的了解，并提升他们的写作能力。之后，教师可以将学生从课文引入到现实生活中，并让学生搜寻找记忆中与课文内容类似的事物，以积累一定的写作素材。再如，教师可以定期开展班级阅读活动。在阅读活动中，可以让学生分享好词句或好段落的方式积累写作素材，也可以和学生一起阅读文章或书籍，并在阅读后讲解阅读内容，增加学生写作素材的积累。当然，在班级阅读活动中，最重要的是指导学生掌握科学的阅读方法。当学生掌握了科学的阅读方法，就可以提升他们阅读的自信心，并积极地阅读，达到积累素材的目的。教师在指导学生积累写作素材时，不仅可以将教学内容和生活结合起来，还可以开展有效的积累素材活动，使学生拥有丰富的写作素材，写作时就会得心应手，提升写作能力。

三、开放锻炼，提高写作能力

教师在开展作文教学时，可以减少对学生的约束，使学生在相对自由开放的教学活动中锻炼写作能力，提高作文水平。

例如，教师在开展作文教学时，可以开展辩论活动，开拓学生思维，让学生更好地写作。教师可以根据初中学生的个性特点和思维方式设定辩论题目。在开展辩论前，教师可以给学生一定的时间，让学生思考辩论题目，接着，让学生分坐在两边，并讲解辩论规则，待辩论开始后，教师可以作為主持人发言。辩论一定的时间后，教师可以让学生根据辩论的内容或辩论的过程写作。教师使用这样的方法进行初中作文教学，不但可以提升学生的交流能力，还可以提高他们的作文水平，更能为学生后续的写作奠定坚实的基础。

初中学生所写的作文，既可以展示学生的知识积累，又可以展现学生的文化素养。教师可以通过学生所写的作文，分析学生的学习能力和学习情况，对学生不足之处进行有针对性的指导。教师要激发学生写作的兴趣，培养学生的写作能力，让他们积累丰富的写作素材，让学生拥有更多的机会进行写作练习，不但可以提升学生作文的效率和质量，还可以使阅读效率有一定的提高。