金娜

在小学写作教学中，教师要关注学生思辨能力的培养，让学生能从不同角度和层面分析解读文章，表达更多独立的想法和观点，在习作中体现出思辨性。对于小学生来说，他们还不具备很强的思维能力，培养他们的思辨能力需要漫长的过程。教师可以循序渐进地开展写作教学活动，结合不同的训练主题，根据具体的写作要求，从多方面训练学生的思维能力。随着这类训练的不断增多，学生思维更加活跃，会逐渐形成思辨能力。这些成果会慢慢体现在学生的作文中，这是写作教学最终要达到的训练目标。

一、训练学生的发散思维能力

教师可以先从培养学生的发散思维出发，让学生的思维能力更强，这可以成为思辨能力培养的开端。学生只有看到事物的多样性，懂得从不同角度理解和分析问题，才能不断提高思维能力。教师可以利用有代表性的写作训练主题，有意识地锻炼学生的发散思维，鼓励学生在习作中开放多元地表达。这样的作文训练形式会让学生写作的自由度更大，学生也可以提出各种不同见解，不仅有助于学生发散思维能力的形成，还能让学生不断积累分析解决问题的方法和技巧，让学生的写作能力得到提升。

凡事皆有两面，发散思维可以让学生想到更多，也会导致学生漫无目的地胡思乱想。教师要认识到这个问题，指导学生协调发散思维和聚合思维的关系。聚合思维是以某个对象为中心，从多方面把思维指向中心的思维方法。……