肖洪敏

在小学写作教学中，合理融入口语交际训练能丰富写作教学的形式，同时也能提高学生的语言运用能力，为学生的写作奠定良好基础。有效整合口语交际训练和写作教学，需要教师合理设计课堂教学活动，创新写作教学理念，在写作课堂中运用新颖的训练方法，扫清学生写作时的障碍，激起学生的好奇心和写作兴趣，从多方面培养学生的语言素养。

一、利用口语交际激发学生的写作兴趣

教师可以提供轻松有趣且具有开放性的口语交际话题，指导学生对话题进行讨论。这样的方式可以营造良好的教学氛围，创建良好的写作教学开端。在小学写作教学活动中，教师要扫除学生在写作过程中可能遇到的障礙，由浅入深地开展写作训练。首先设计具有讨论空间的话题，活跃学生的思维，鼓励学生进行有创意的表达，让学生快速进入写作主题。随着各种构思的涌现，以及表达欲望的增强，学生脑海中会出现很多写作素材，形成基本的写作框架。有了这些活动的铺垫，学生能感受到学习的乐趣，写作时会得心应手。

比如，以“我的奇思妙想”为话题写作练习时，教师可以先设计学生感兴趣的口语交际：我想发明的机器人。首先，可以利用谈话导入交流主题，随后用多媒体展示各种各样的机器人——有的机器人能进入灾区，排除险情;有的机器人能潜入海底，探寻宝藏;有的机器人精通医术，能救死扶伤……这些新奇的内容能激发学生的学习兴趣。