金琳

在小学语文教学中，合作学习理念的运用是一大创新。把这种理念应用到教学中，在传授知识的同时能促进学生合作交流，进一步培养学生的沟通与表达能力。笔者结合多年的教学实践，简要分析了当前小学写作教学中合作学习理念的应用现状，针对存在的问题提出了几点对策，以期为同行们提供参考。

一、合作学习理念在小学写作教学中的应用现状

新课改的不断深入和提高学生语文综合素养的目标，对小学写作教学提出了新的要求，如何有效开展写作教学已成为教师重点关注的重点。但合作学习在写作教学中的实际应用却没有收到很好的效果，主要原因如下。

1.师生合作缺乏协调性

将合作学习理念应用于写作教学中，要明确目标、过程以及结果之间的协调性。否则既不能最大化地发挥合作学习的优势，又没能实现提高学生写作能力的目标。首先，小学生思维简单，专注力不强，上课时不能集中精力听讲，又喜欢私下讨论与学习无关的话题，以致不能准确接收教师布置的学习任务。这就导致教师和学生在信息发出与接收之间存在不协调的现象。其次，教师过于担心学生，尤其是低年级的学生，不能独立完成写作任务，干涉过多，导致学生受到很大的限制，不能按照自己的设计思路写作，教师和学生之间在教与学方面缺少协调性。

2.合作形式缺少创新

当前的小学写作教学普遍采用合作学习的方式，在形式上缺乏创新，许多教师仍然沿用旧的合作方式，非常单一，而这种枯燥无味的单一的学习方式无疑会大大降低学生的学习兴趣。……