刘开勇

“少教多学”之“少教”指的是教师要启发性地教，有针对性、创造性地教;“多学”指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习和自主学习。在初中写作教学中，教师要避免直接灌输各种写作技巧，而要基于“少教多学”的教学原则，激发学生的写作兴趣，促使他们养成独立的学习习惯，进而减少学生的学习负担，提升教学效率。

一、观察景物，描摹细节

“少教多学”教学理念的目的是教师要将主动权交还给学生，让学生主动投入到学习中，从而提高课堂教学效率。在实际写作教学中，教师要采取科学的教学方法，促使学生主动投入到写作中。如在指导学生描写景物的时候，教师可以组织郊游活动，带领学生走进自然，亲自观察和感受，并有意识地指导学生如何观察，如何描摹细节，这样能有效激发学生的写作兴趣，提升教学效率。

例如，在学了《济南的冬天》后，教師可以带领学生走进大自然，观察四季的景象，并思考如何对景物展开细节描写。教师可以引导学生从《春》《济南的冬天》等文章中获得启迪，看看作者如何描写景物，总结并学习其写作方法。如有学生认为：“这类文章常常会使用修辞手法，将景物的特点生动形象地展现出来。”还有学生指出：“作者一般会按照一定的观察顺序写下自己看到的景物。”在有了基本的了解后，教师就可以引导学生走进大自然、观察自然，从中找寻写作素材，然后思考如何能将自己看到的景物转化成文字。……