庄晓洁

阅读与写作是语文教学的两个重要版块。阅读是吸收，写作是倾吐，两者相辅相成，互相促进。在阅读的过程中，学生可以积累大量写作素材，同时学习各种写作技巧，进而提高自身的写作能力。因此，在实际教学中，教师要将阅读教学和写作教学有机地结合起来，借助阅读教学，锻炼并强化学生的写作能力。本文提出了以下几点方法，希望有助于实际教学。

一、带领学生梳理故事发展顺序，把握情感变化

按事情的发展顺序写作文是最基本也是最常用的组织材料的方法。要注意顺序不等于文章不分主次地记流水账，而是应做到层次分明、重点突出，结构清晰。但是，从实际作文效果看，不少学生在写文章时思维不清，抓不住故事主线，以致写出来的文章内容混乱，令人生厌。因此，在实际教学中，教师可以借助教材中的文章来引导学生加强这个方面的训练，从而使学生在写作过程中思路清晰。

例如郑振铎的《猫》，文章主要讲述的是一家人和三只猫之间的故事，看似简单平淡的故事却体现出作者复杂的内心情感。作者用浅显直白的语言，将三只小猫的形神表现得淋漓尽致。随着故事不断推进，文中蕴含的人生哲理自然而然地显现出来，引发读者深思。作者以“养猫”这件事为叙事主线，依次记叙了自己三次养猫却三次亡失的悲惨经历。随着事情的发展，作者的内心感触也一次比一次深刻，一次比一次真挚，暗暗展现了作者埋在文中的感情线索。……