袁旦娟

在进行写作教学前，教师要根据教学大纲的要求，制订初中三年写作教学的总体规划，然后在每个学年开始前做出更具体细致的分步计划，在实施过程中再按照学生不同的心理发展阶段和知识水平对教学计划做出调整。采用阶梯递进式的教学形式，能有条不紊地开展写作教学活动。基于此，本文提出了关于如何将初中写作教学的成果应用到实践中的思考。

一、让学生走进社会生活

优秀作文的诞生，离不开社会生活实践。社会生活是丰富多彩的，教师要积极引导和培养学生从观察生活的点滴开始，养成爱思考的好习惯，这会让学生爱上写作，也是写出优秀作文的基础。教师可以鼓励学生观察生活，也可以组织社会实践活动，比如，走进大自然、走进敬老院、参观博物馆等。学生对平日所见并不陌生的事物有所感悟，在写作训练时，才不会不知道写什么、怎么写，才能有感而发。初中生如果没有日常写作素材积累，作文水平不会很高。教师要鼓励学生走进生活，养成写观察日记的习惯，把在生活中的所见所闻所感都记录下来，长此以往，这些见闻和感悟会变成学生宝贵的写作素材。

比如，在学习《春》时，教师可以鼓励学生在上下学的路上或周末仔细观察树木、草地或麦田等，看看春天来临后身边的世界发生了哪些变化，思考如何用自己的语言描绘春意盎然的景象。教师要指导学生在观察身边事物的同时，养成深入思考的习惯，不能仅停留在事物表面，要抓住事物本身的闪光点和有代表性的特征。……