万国菲

在小学语文教学中，教师应鼓励学生利用课外时间大量阅读，全面提高综合语言运用能力。一直以来学习能力和阅读量严重制约着小学生写作的顺利进行，尤其在组织书面语言时无法有效地表达。为此，教师在写作教学中强化课外阅读是非常必要的。

一、小学写作教学中存在的问题

1.学生的作文过于模板化

写作可以让学生灵活运用语文课堂上学习的词语、修辞等，提高学生的语文素养，并提供情感表达途径，有利于强化对学生的情感教育。但在实际的写作教学中，很多学生不能深入理解教师讲授的写作方法，教师也只是使用固定的教学模式开展写作教学，并要求学生按照模板写作。这样虽然可以为学生提供一定的写作思路，却严重阻碍了学生良好写作思维的发展，学生深受写作模板的危害。

2.写作数量多但是质量差

很多小学语文教师错误地认为学生只有多练笔才能提高写作能力，布置繁重的写作任务，不仅浪费学生的时间，而且阻碍学生写作技能的发展，让学生怀疑自己的作文水平，在写作上表现出消極态度。写作数量并不代表写作质量，教师应在写作教学中充分尊重学生的个性，引导学生发挥想象，大胆表达不同的见解，而不仅仅局限于写作数量的要求。学生想尽情地表达自己，必须养成良好的阅读习惯，在阅读中汲取营养。

二、课外阅读在小学写作教学中的重要性

1.有利于提升小学语文教学质量

受传统教育理念的影响，部分家长认为学生花费大量时间阅读课外书会影响学习成绩，这种错误观念导致学生的课外阅读量较少，缺少写作素材，构思能力和想象力较差，阻碍了写作的顺利进行，大大降低了写作教学的效率。为此，小学语文教师要准确把握文学作品与语文教材的契合点。文学作品注重讲述完整的故事，语文教材注重知识的准确传授，二者都能向学生传播先进的文化知识，让学生形成正确的思想观念。要提高学生的课外阅读质量，教师要让家长认识到阅读课外书在学生健康成长中的重要性。比如，学生阅读《三毛流浪记》后，会深受主角对生活的乐观态度的感染，这将培养学生积极乐观的观念，并能激发学生的写作热情，增强学生的语言表达能力，为学生作文水平的提高打下坚实基础。

2.有利于培养学生的写作兴趣

小学生活泼好动，个性鲜明，如果教师采用单一命令式的写作教学方法，学生在短时间内是无法消化理解的。为了有效改善这一状况，教师要合理使用学生感兴趣的手段开展教学活动。而在小学阅读中，课外阅读是重要内容，在培养学生的语文综合能力和阅读理解能力的过程中发挥着不可替代的作用。面对学生课外阅读的实际情况，学校要高度重视学生的课外阅读量，教师也要提高对课外阅读的认知水平。在传统的小学写作教学模式下，学生很难对作文产生兴趣，重要原因就是教师讲授的写作内容过于单一，大部分是以教学纲要的硬性要求为基础拟定的，在具体讲解时缺少连贯性，致使学生的写作兴趣较低。而课外阅读涉及的题材广泛，包含大量精彩的情节，具有较强的连贯性，深受学生喜爱。在阅读课外书时，学生能感受文字的强大力量，体会文章表达的真情实感，写作能力和分析能力都会大大提高。

例如，在学完《美丽的小兴安岭》后，教师可以鼓励学生阅读描写景色的书籍，并写一篇描写优美景色的文章。这样不仅可以调动学生写作的积极性，还可以让学生积累更多写作素材，从根本上提高学生的作文水平。

3.有利于增强学生的社会意识

小学语文教学不只是让学生学习文字知识，最终目的是让学生把学习的知识应用到生活中，推动社会的进步和发展。小学写作教学与学生生活息息相关，教学内容只有充分接近学生的生活，才能让学生了解社会现实，而课外阅读在增强学生认识和培养学生素质方面发挥着重要作用，会帮助学生形成良好的社会意识。现阶段，很多小学生都是在家长的溺爱和保护下长大的，很少接触现实生活中的人和事物，只是在学校与同学沟通和交流。课外阅读就成了学生了解社会的重要途径，在课外阅读中学生可以接触从未触碰过的领域，学会关爱身边的人，在潜移默化中增强自身的社会责任感，认识到世界的广阔。需要注意的是，在开展课外阅读时，教师要充分发挥自身的监督和引导作用，严格把控和筛选学生阅读的书籍，为学生指明课外阅读的方向，防止阅读材料难度过大而增加学生的学习负担。在现实社会中，生活是优秀文学作品的源泉，而优秀的文学作品会深入剖析社会生活。通过课外阅读，学生会更深刻地理解社会生活，更加全面地认识生产生活环境和人文环境。为此教师在写作教学中，要重点培养学生的阅读能力，从根本上提高学生的文学素养，让学生在写作时联系生活并抒发真情实感，提高写作能力。

例如，学完《新奇的纳米技术》时，教师可以鼓励学生阅读与文章内容相关的书，并深刻体会时代翻天覆地的变化和快速的发展，以及先进技术给人们生活带来的重要变化，培养学生的社会公德意识，让学生掌握更多写作素材。

4.有利于帮助学生积累写作素材

写作需要灵感，这样才能有话可说，而要获得写作灵感需要掌握大量的语言和词汇，积累更多的写作素材。积累写作素材的途径主要从生活中获取和在阅读中获取，二者相互影响。在实际教学中，教师可以让学生每天抽出一定的时间阅读，也可以把学生分为若干阅读兴趣小组，在阅读后学生可以自由写作，比如写读后感，记录阅读中收获的好词好句等，在这一过程中教师不要过度干涉，要注重学生自主学习能力的培养，让学生积累更多的写作素材。这样教师会了解学生的实际阅读情况，帮助学生巩固阅读成果。学生写作能力的培养不能只靠写读书笔记，教师也可以适当培养学生的其他能力，比如鼓励学生写作诗歌、续写童话故事等。要做到这一点，必须鼓励学生积极进行课外阅读，积累写作素材，丰富文化底蕴，这样他们的写作能力自然会不断提高。

除此之外，课外阅读还可以提高学生的人文素养。通过课外阅读，学生可以增长见识，逐渐形成良好的人文素养，建立完善的思想体系，写出更多优质文章。

综上所述，在小学写作教学中积极开展课外阅读活动，可以提高学生的人文素养，有效地培养他们的语言组织和表达能力。教师应认识到课外阅读在提高写作教学质量中的重要作用，并推荐经典书籍让学生阅读，以激发学生的写作兴趣，帮助学生积累写作素材，形成良好的写作习惯。