黄颖

目前，在小学语文教学中，部分教师教学观念陈旧，缺少创新，导致课堂枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣。尤其是在作文分类指导教学中，课堂模式单一，在一定程度上限制了学生作文水平的提高，导致小学生在写作时不知如何下笔，把握不好作文整体结构，写出的作文也仅是靠范文段落拼凑而成，内容空洞且没有文采。

一、小学作文分类指导的概述

分类指导教学主要是教师按照教学目标和教学标准的安排，根据班级里不同学习水平的学生的需要，有针对性地给每个学生提出不同的学习建议，让每个学生都能得到相应的学习指导，学有所成。教师在进行作文分类指导教学时，应该充分考虑每个学生在性格、爱好、特长、智力等方面的差异，根据教学安排提供个性化的作文指导。

小学作文主要考查学生的词汇掌握情况和语言表达能力。但是现阶段小学作文分类指导教学的成果并不显著，学生在写作时不能充分表达自己的情感，而是模仿和摘抄范文应付写作，仅是为了完成作业要求。特别是网络的应用，为写作提供了便利，不用动脑，上网搜索就能查到优秀例文，这在一定程度上影响了学生自主思考，容易让学生对网络产生依赖心理。教师要重视学生作文抄袭的现象，应对学生的作文分类指导给予重视，运用合适的教学方法提高学生的作文水平。

二、作文分类指导教学中存在的问题

1.教师占据课堂主体地位