张姗姗

在平时的作文或考试中，教师或命题人如果只是单一地给出指令让学生完成写作任务，并且命题形式单一，很容易让学生产生厌倦情绪。教师可以寓教于乐，运用情境教学法激发学生的写作兴趣，如创设生活情境、转变课堂教学形式等。调研发现，大多数学生都不爱写作文，对写作有畏难情绪，写作目的仅是完成作业和应试，没有真正感受到写作的乐趣。情境教学法以学生为教学主体，目的是集中学生的课堂注意力，让学生端正态度，对写作产生兴趣，认识到自己才是写作的主体。

一、培养写作生活意识，提高写作兴趣

在转变课堂教学形式方面，教师可以利用小组表演或播放简短的视频的方式呈现作文材料内容，由学生讨论材料确定立意，教师进行引导并总结。教师可以让学生组成兴趣小组，把不同的命题分发给不同的小组，每节课让一个小组上台表演。学生会自己准备简单的道具，绘声绘色地进行表演，观看的学生也很感兴趣，为表演的同学鼓掌。表演结束，教师可以让各小组合作讨论，共同分析其中的得失。在激烈的讨论过后，每位学生都把自己的想法表达出来，教师最后总结出最佳立意。整节课不会有一个学生掉队，他们都在享受的过程中掌握了知识，并且产生了强烈的写作欲望。

写作的内容来源于生活并高于生活。目前，许多学生为了快速提高作文分数，“套作”现象非常普遍，当写作变成了“套公式”，久而久之就会让人感到枯燥无聊，作文内容也会缺少真实情感，空洞无味。……