陈伟

写作是高中生的基础能力，提升写作能力不仅能促进其他能力的生长，也可以提升他们的核心素养。当前高中学生的写作出现论证角度单一、表达不到位、整体八股化的现象，这主要是缺乏思辨意识、深度思考不够造成的。因此，教师要指导学生进行思辨性写作，纠正他们文题解读不到位、论证思路混乱以及缺少逻辑关联等问题，让他们学会辩证思考，学会运用正确的思维方式来提升写作素养。

一、立足教材，培养学生辩证思维

高中生接触的教材文本不仅可以开阔他们的视野，同时还可以培养他们的辩证思维。教材应该成为启发学生思维的资源，成为他们能力生长的助手。教师要将思辨能力的提升与教学文本的学习对接起来。一般而言，不同学生对文本中的人物、事件、情感等的理解是不一样的，教师要引导他们表达个人的看法与观点，进而促进思辨能力的生长。以统编教材高中语文必修上册《拿来主义》为例，教师可让学生参照文本也写一篇思辨文章题目可以是“论‘送来’与‘拿来’”。

教师在学生阅读文本之前，先问学生这样的一个问题“————送来”与“拿来”的区别，以培养学生的分析能力和他们对生活体验的感知。学生想到“送来”是让自己处在被动的位置，只能客观地接受别人给的东西;“拿来”是让自己处在主动的位置，能依据自己的主观需要，有取舍地选择。接着教师让学生想一想自己在生活中，有没有“送来”与“拿来”这样的事例。……