左东

在小学语文教学中，作文教学是块难啃的骨头，投入大，费时多，但效率不高。尽管教师费了九牛二虎之力，但大多数学生的作文依然存在形式化、套路化、不接地气等问题。究其根本，主要是因为作文教学脱离生活，教师的引导是“空中楼阁”。本文对小学生活化作文教学策略展开分析，旨在引来源头活水，让作文教学更精彩。

一、学会观察生活，搜集鲜活素材

一部精彩的电影是由一个个精彩的小镜头组成的，一篇好文章同样也是由一个个鲜活的生活片段构成的。很多学生之所以写不出好作文，其中一个重要原因就是不善于观察生活，缺少第一手素材，导致写作文时搜肠刮肚，根本感受不到写作的快乐。因此教师应在课堂上引导学生，让他们知道写作和生活的关系，学会在生活中积累鲜活的素材，并将这些素材运用到作文中。比如布置写景文时，如果学生没有灵感，教师可鼓励学生到大自然中走一走，看一看身边的美景。这样一来，学生就会有话可说。

例如，在教学“写观察日记”时，教师首先让学生读一读苏联作家比安基《森林报·夏》中的两则日记，再让学生回想以前自己的日记，思考这两篇日记和自己的日记有哪些区别。通过观察，学生发现这两篇日记内容全都和燕子筑巢有关，具有一定的连续性，这类日记就叫作“连续观察日记”，就是利用日记的形式记录观察到的事物的变化情况。之后，要求学生将课本翻到第46页，看看教材中的小朋友准备观察什么，同时思考：如果自己打算写一篇观察日记，又该选择哪些观察对象？……