唐菲菲

不少教师运用思维导图开展作文教学，使学生掌握作文构思的方法，并帮助学生整理和归纳作文的相关技巧，积累课外阅读的知识点，丰富了学生各方面的积累。那么怎样才能有效运用思维导图优化小学作文教学呢？这无疑需要每一位教师反思自己的教学过程，总结经验和教训。

一、引导学生思考，培养学生兴趣

在作文课上运用思维导图进行教学，教师先要了解如何培养学生独立思考的能力，使学生充分明白思维导图的实际功效，进一步激发起学生对思维导图的学习兴趣，促进学生在后期的阅读活动中利用思维导图完成知识积累，对阅读材料進行归纳，形成自己的写作框架，进而完成写作。需要指出的是，在写作过程中，学生的自主思维是提高作文水平和写作能力的关键。尤其是小学生的思维和想法比较活跃和丰富，同时他们的创造力与想象力也得到了高度的发展，那么，教师就应该充分结合小学生的具体特点展开相应的教学，激发和鼓励小学生开动脑筋，在独立思考的前提下写作，这样更加有利于优化小学生的作文，进而提升他们的写作能力。

比如，在教学人教版教材《鸟的天堂》这篇文章时，教师可以引导和鼓励学生阅读和预习，了解这篇文章的大意，掌握基础知识，随后，教师则应该以此作为阅读的素材，鼓励学生充分发挥创造力，写一篇以“鸟”为主题的作文，围绕生活中常见的鸟类来写即可。这就必然需要教师在课堂教学的过程中，带领学生深入分析《鸟的天堂》这篇文章的写作思路，深入了解这种鸟的具体特征和习性等。……