田晨旭

(亳州学院 外语系，安徽 亳州 236800)

童话是一种充满幻想的儿童文学体裁，深受读者尤其是儿童的喜爱。它通过丰富的想象与幻想，运用拟人和夸张等手法塑造鲜明形象，编织奇异有趣的故事，以引导儿童认识世界、观察生活，并对他们进行思想启迪和真善美教育，其教育作用决定了童话语篇有着丰富的态度意义。

传统童话研究主要集中在文学、教育学、心理学、美学、翻译学等领域。系统功能语言学的兴起为童话研究提供了新的视角，但现有相关研究多聚焦在童话语篇的纯理功能分析、体裁分析、主位结构与社会符号学研究等方面，对童话的人际功能关注不多，从评价理论视角分析童话语篇中态度资源的研究更少。鉴于此，本文以系统功能语言学为理论基础，在评价理论态度系统视域下研究英语童话语篇中态度资源的分布特征并探讨其原因，以揭示这类语篇在态度意义表达方面的特点。

一、理论框架

(一)评价理论

系统功能语言学认为语言是一种意义潜势，是表达意义的资源，同时具有概念、人际和语篇3种元功能。其中，人际功能是指用语言与他人交往，建立和保持人际关系，用语言影响别人的行为，同时表达自己对世界的看法和评判。评价理论(appraisal theory)是系统功能语言学在对人际意义的研究中发展起来的新词汇-语法框架。它是人际意义的赋值系统，关涉语篇中所表达的各种态度、情感强度以及价值来源。因此，实现评价意义的词汇-语法资源包括态度(attitude)、介入(engagement)和级差(graduation)3个系统。……