黄林佳

人与人之间的差异是普遍存在的，高中生之间的差异也同样存在，学优生和学困生是两个不同的学生群体，他们的接受能力、理解水平有一定的差距.因此，在实际教学中，教师不能一概而论，要结合学生的诉求有针对性地优化教学方案.教师可通过分层教学、鼓励学生互助合作、进行有针对性的评价等方式来帮助学困生，为他们的数学学习提供助力.

一、分层教学

在教学中，很多教师容易忽视学生之间的能力差异，布置统一的学习任务，导致学优生和学困生之间的差距越来越大，学困生不仅跟不上教师的教学节奏，还逐渐失去学习信心.因此，教师在教学时应实施分层教学，首先根据学生的学习能力、接受能力、数学基础等将他们分成几个层次，然后再针对不同层次的学生制定不同的教学目标、设计不同的学习任务.对于学困生，一定要以基础知识、简单的内容为主.

二、鼓励学生互助合作

教师在高中数学教学中扮演着主导者的角色，能把控学生学习的大方向，但是对于学困生而言，出现问题更多的是细节问题.为了减少这些细节问题带给学困生的影响，教师要鼓励学生互助.可组织学生以学习小组的形式进行探究性学习，并鼓励小组成员之间相互帮助，以达到转化学困生的目的.在合作学习时，每个小组中的学优生都能带领学困生一起探讨问题、一起思考，这样学困生能快速跟上学优生的学习步伐.

例如……