王倩倩

高中语文教材节选了名著中的一些片段，在有限的篇幅内尽可能地展现了作品的艺术特色和作家的创作风格，能在一定程度上帮助读者“窥一斑而知全豹”。在教学的过程中，教师要好好利用节选文本，引导学生“眺望”整本书，激发他们阅读整本书的兴趣。下面，教师就以人教版高中语文教材选择性必修（上册）第三单元的《复活（节选）》为例，探讨如何借助节选文本引导学生阅读整本书。

一、开展自读活动，带领学生走进整本书

上海师范大学王荣生教授认为节选文本具有“引子”的作用，能激起学生的兴趣，引发他们的思考，带领他们走进整本书。

在授课之初，教师不必急于介绍《复活》整本书的内容及其创作背景、艺术特色等，可以组织学生开展自读活动，请他们结合书下注释，通过参阅原著或者课本上的导读语，了解节选文本的大致内容，知道书中写了哪些人物，人物分别有着怎样的身份、地位、性格等，了解重要事件的起因、经过、高潮和结果。

学生梳理的情节如下：

起因——聂赫留朵夫（年轻的贵族公爵）辜负了玛丝洛娃（贵族的养女兼侍女）的感情，玛丝洛娃怀孕后被聂赫留朵夫抛弃；

经过——聂赫留朵夫（陪审员）负责审理玛丝洛娃（蒙冤受屈）的官司，知道她是自己年轻时抛弃了的姑娘，聂赫留朵夫的良心深受谴责，开始同情玛丝洛娃（妓女，囚犯）。后来，玛丝洛娃被驱逐；

高潮——聂赫留朵夫（救赎者）想要赎罪，却因玛丝洛娃（囚犯）向他讨要钞票而动摇；……