周俊

在新课程改革的背景下，一些教师在不断尝试和探索新的教学模式和方法，力求在激发学生学习兴趣的基础上，充分发挥他们的主观能动性，使之成为学习的主人。其中，情境教学法深受广大师生的喜爱。下面，笔者就简要谈谈。

一、联系生活创设情境

作为语文教师，我们应当扎根于生活，带领学生走进生活，让他们热爱生活。为了提高语文教学的效率，教师可以创设生活情境，营造良好的课堂氛围，为学生打开生活的大门，帮助他们更好地学习语文知识。

例如，在引导学生学习《故都的秋》这篇课文时，教师就可以先利用多媒体设备播放名家的朗诵音频，再展示几张秋景图，营造良好的学习氛围，让学生说一说自己故乡的秋天是什么样子的。

教师可以带头分享自己故乡的秋景：“我的故乡有小桥流水，有烟柳人家。每到秋天，落叶就飘在平静的湖面上……”在教师的带领下，学生们纷纷发言。有的学生说：“我想念故乡的秋雨。故乡的秋雨于肃杀中掺杂着一丝凄凉，飘飘洒洒，驱散了夏日留下来的那份炎热……”有的学生说：“家乡的秋月最好看。当夜幕降临时，那轮明镜般的圆月挂在树梢上，倒映在池塘中，好似襁褓中的婴儿，躺在硕大无比的摇篮之中。一切都仿佛披上了一件银纱，给人留下无穷的遐想……”在分享的过程中，他们会自然而然地联想到自己在生活中见过的美丽秋景，从而唤醒审美体验，提升表达能力。

二、巧借问题创设情境

我们都知道，学生是学习的主体。