王昱杰 刘亦萱 胡桐

摘要：融媒体时代，互联网信息高速传播，内容呈多元化趋势发展，获取信息的渠道呈多样性，当代高校学子更是各大主流媒体用户群体之一，融媒体时代平台信息传输与互联网技术广泛应用对传统媒体、高校传统培养人才模式有了冲击和挑战。2021年12月，习近平总书记在文艺工作者大会上，指出了文艺工作者在当今未来时代的重要性。从艺术类高校角度来说，思政教育与专业知识结合，做融媒体时代“传媒新型人才”培养体系构想。

关键词：融媒体时代;传媒人才培养

中国当代高校教育历经多年的探索与调整，改革开放对中国近现代高校教育具有里程碑意义，四十多年来，中国高等教育已经迈入内涵发展、质量提升的新阶段，在世界高等教育背景中，不断跨越一个个新的征程。“文化兴则国家兴，文化强则国家强”是教育强国兴起的必然之路，是中华民族伟大复兴基础工程，习近平总书记在2012年12月14日文艺工作者大会上提到了时代为我国文艺繁荣发展提供了前所未有的广阔舞台。推动社会主义文艺繁荣发展、建设社会主义强国，广大文艺工作者义不容辞、重任在肩、大有作为。媒体行业是信息传播的关键因素，是文化传播的重中之重，融媒体时代，传媒高等教育院校，要肩负时代赋予的责任感，使命感，坚持中国特色社会主义教育思想，用战略眼光，紧跟时代脚步，准确的回应教育为谁培养人才，培养怎么样的人才。

一、融媒体时代的传媒高等教育

自媒体兴盛以来，媒体的高速发展普及，我国各级媒体逐渐完成了从报业等相关传统媒体转型为新媒体创作，传播观念和传播内容也大大改善，在如今媒体时代大变革的过渡中，广泛应用了互联网信息技术、数字媒体技术，从CCTV国家媒体到地方卫视媒体，从团队到个人，各式各样的传播方式层出不穷。1921年到2021年，我党历经百年风雨，迎来了建党一百周年，而党的引领作用、新闻舆论、影响范围在各界媒体的传播下提升显著，融合范围从传媒单个领域扩展至教育、生活等多方面。对传媒高等教育学府来说，目前最大的挑战是如何培养适应时代发展的传媒人才。

当前社会，媒体广泛交融，一方面，使得原本存在的矛盾冲突不断加剧，另一方面，传媒人才培养有了新的机遇和挑战。媒体融合发展，已经突破了层层阻碍，打破了种种限制，已经深入到各地政务发展，高校资源整合，传媒业齐头并进，都具有鲜明时代特色，融媒体时代的高速发展，正在悄无声息的改变人们的生活，其中各个方面，各个领域对专业传媒人才有着大量需求。

二、融媒体时代的“人才能力”

推动新时代媒体发展，根本目的是提高媒体的综合实力，牢牢掌握新闻舆论意识和意识形态的领导权和主导权，传媒人才培养体系，除了让学生具备过硬的政治素养、适应时代发展的专业能力，同时还要有投身媒体事业的勇气和决心，这种种能力的塑造与思政课程密不可分。适应时代发展的传媒人才，不但要有能够统领整个能力系统的核心能力，还要有可以协助关照其他地方的辅助能力，把这些作为培养能力的根基，从：理念、物质、操作三个方面相互交融，把媒体时代的视野范围无限扩大，传媒人才的融合思维应该随着时代不断的更新且覆盖受众生中当中包含的方方面面。

传媒行业，是当下社会更新进度最快的行业之一，对于传媒人才培养来说，专业的更新跟不上传媒领域的快速发展，每当最新研究培养体系、理念讨论结束，传媒领域会出现新的变革。融媒体概念提出以来，传统的印刷、音频、视频等技术能力整合以后变成了文、图、音、网的综合能力。这就要求了传媒人才对“融媒体市场”的精准把握，从基础的技术操作、到融媒体内容生产、再到融媒体市场运营，融媒体是服务用户，是着用户在走，服务用户的背后是营销，这也就是传统媒体行业在进一步商业化的衍生，也是高校传媒人才教育重要一环，深入把握时代需求，深度遵循传媒教育规律，培养融媒体时代“应用型传媒人才”。

三、传媒人才培养与课程思政建设

对于传媒高等教育院校来说，人才培养不仅仅是专业能力和适应市场能力的培养，更要与课程思政紧密结合。两者结合，对于人才培养有良性循环发展，可以帮助学生走出学习误区，认识到思政教育在高等院校知识培养体系中具有重要意义;同时，思政教育内容，进一步提升学生对于民族文化，社会发展和国家进步有着深刻认识，为传媒类专业课程讲授打下坚实基础。

传媒专业知识教学中，大多数课程案例和实践相辅相成，这里面涵盖了思政课程内容学习，从其他方面为传媒人才培养提供了大量的优秀教学案例和教学成果。当代青年学生作为“互联网的主力军”，日常接纳信息多样、复杂，部分学生会在流量的影响，被不当言论所影响行为，思想课程教育能够帮助学生在進行专业课程实践中，分辨对错，从而更好的完成思政课程教学。

结语

在融媒体不断变化的发展下，我国传媒高等教育院校所向社会输送的传媒人才是我国传媒行业发展的中坚力量，作为新时代有理想，有抱负的青年群体，他们在当下信息传播体系中，处于优势地位，这也对传媒人才培养提出了更高的要求，要将培养人才置于现今融媒体发展的规律当中，帮助新一代传媒人才更好的适应全新的传媒发展环境，构建良好的舆论环境。

参考文献：

[1]黄钦;李乐杨.融媒体时代视听传播人才培养的路径与模式探析——基于广西艺术学院“融媒2.视界”卓越人才培养[J].新闻研究导刊，2021，12（17）：82-84.

[3]黄玉波;张钰.以合为减：智能时代传媒人才培养体系改革思路与探索[J].中国出版，2021，（18）：34-38.

[4]安娜.高校创新创业型传媒人才培养模式研究[J].商业文化，2021，（25）：138-139.

[5]徐小洲;张雷.新时代高层次传媒人才培养的战略构想[J].未来传播，2020，27（04）：2-7+136.

第一作者简介：王昱杰，（2000-），男，陕西西安，汉，武汉传媒学院播音主持艺术学院2018级本科生，作者单位：武汉传媒学院播音主持艺术学院 430200

第二作者简介：刘亦萱，（2001-），女，湖北黄石，汉，武汉传媒学院播音主持艺术学院2019级学生，作者单位：武汉传媒学院播音主持艺术学院 430200

指导老师 ：胡桐（1992-）男，汉，籍贯：湖北省武汉，武汉传媒学院讲师，本科学历。单位：武汉传媒学院，湖北武汉430200