（1.辽宁大学研究生院，辽宁沈阳 110036；2.锦州医科大学研究生院，辽宁锦州 121001）

新势态下，为响应国家“停课不停学”号召，全国高校充分利用网络技术搭建起线上教学平台，课程教育全面转入线上完成。短短几个月时间，任课教师从刚起步阶段的学习利用网络授课，到能够基本完成线上教学任务，再到主动重新设计课程，经历了线上教学从培育到发展的快速成长阶段。这期间，特别值得关注的是，大多数专业教师结合疫情防控在课程中自发融入思政元素，展开课程思政探索，做到了在传道授业的同时，结合疫情防控中涌现的真实案例，鼓励和引导在校研究生崇尚科学、爱国爱家，完美地践行了三全育人的教育理念，为“大思政”教育背景下探索课程思政打开了新思路，拓展了新路径。

一、研究生课程思政的特点

1.课程思政由来及基本内涵

思政教育融入到专业课程教育的理念由来已久，从2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中首次提出，到2017年《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提出“课程思政”概念，再到2020年《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确提出：要把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，将其作为提升高校人才培养质量的重要指导方针，凸显了党和国家对此项工作的高度重视。但课程思政和思政课程是两个不同概念。课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育根本任务的综合教育理念［1］。……