“双高”院校建设质量评价的关键点、难点及着力点

2021-02-13牛彦飞

石家庄职业技术学院学报 2021年3期

牛彦飞，吴洁，李洁

(石家庄职业技术学院 a.教务处；b.经济贸易系；c.继续教育学院，河北石家庄 050081)

2019年4月，教育部、财政部联合发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，启动中国特色高水平高职学校和专业建设计划(以下简称“双高计划”)[1]，这是国家推动高职教育改革创新发展的战略举措，也是积极应对国际专业教育竞争和适应社会经济发展的迫切需要。“双高计划”的实施有效调动了高等职业教育的改革发展，提升了一批高职院校的办学水平，标志着实现高质量发展成为新时代高等职业教育改革的核心目标。面对“双高”建设要求及人才结构的调整需求,高职教育质量评价的关键点聚焦于能否有效解决高职教育内涵发展存在的问题，能否通过高质量建设支撑和引领经济社会发展转型，能否建成一批具有国际先进水平的制度、标准和资源。“双高”院校实现高质量发展，迫切需要深入分析质量评价面临的难点问题，优化高职教育内涵发展质量评价标准，确立定性和定量相结合的动态发展评价原则，构建以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的完善的高等职业教育质量评价体系[2]。