卫建国，杨雷静

(1.山西师范大学教育科学研究院，山西 临汾 041004；2.西安广播电视大学教学处，西安 710038)

提升人才培养质量是高等学校的核心任务，也是提高我国国际竞争力的基本要求。课堂教学是教师和学生共同参与的环节，在整个人才培养过程中居于中心位置，课堂教学质量是衡量人才培养质量的主要依据和标志。目前大学课堂教学存在很多问题和弊病，只有对相关问题进行研究并提出相应的解决对策，才能不断提升课堂教学质量。由于学生是学习过程的主体，是教师课堂教学状况最直观的体验者与感受者，本文拟从学生视角对教师的课堂教学现状进行分析，尝试对教师课堂教学的有效性获得最直接和真实的把握，探索提升教师课堂教学质量的有效途径。

一、调查对象及研究方法

本文以山西省八所地方高师院校学生为调查对象，采用问卷调查和访谈相结合的方法收集与整理数据。每所学校按照文科、理科、艺术三个学科抽取10个学院(系)，各学院四个年级共抽取80名学生做问卷调查，八所院校共发放问卷5320份，收回5257份，其中有效问卷5139份，回收有效率为96.59%，并在所抽取的10个学院中分年级抽取8—10名学生进行集体访谈。通过学生问卷初步了解目前高校教师的课堂教学表现和成效。学生访谈则从学生的学习压力情况、学习习惯、对好的大学课堂标准的认识、对好的大学教师的要求等方面对问卷信息进行补充。对教师课堂教学现状及学科差异的数据分析，主要借助SPSS21.0将学生问卷中教师课堂教学数据进行描述统计和交叉分析，并结合对访谈资料的文本分析进行补充论证。……