张 丽 孟繁一 郭大海

（绥化学院艺术设计学院 黑龙江绥化 152061）

一、高等特殊教育中地方民族文化传承的必要性

国务院在2016年颁布印发的《“十三五”加快残疾人小康进程规划纲要》中强调：“支持残疾人参与非物质文化遗产传承、振兴传统工艺、家庭手工业等项目。促进残疾妇女就业创业，拓宽盲人、聋人就业渠道。”[1]因此，为了更好地把民族艺术与残疾群体的艺术教育有机结合，更好地发扬民族艺术的传播领域和范围，将地方民族艺术引入到高等特殊教育的艺术教育中，让残疾群体在接受职业教育、提升自身文化素养和文化自信中积极开发利用地方民族艺术资源，具有十分重要的现实意义。

首先，在高等特殊教育中，融入中华优秀传统文化与地方民族艺术的传承，可以有效增强残疾群体学生感受民族文化深厚的底蕴。将地方民族艺术优秀的精华内容与高等特殊教育有机融合，不仅能让残疾群体学生学习掌握职业技能，也能提高自身对地方民族艺术和优秀传统文化的整体认知，激发残疾群体学生对地方民族艺术的热爱，提高特殊群体学生的文化底蕴和职业素质。由于自身身体状况的特殊性，高等特殊教育院校针对专业学习和人才培养的投入应以信息资源、传承项目、人才技术培养、创业就业和科研等资源优势为基础，大力弘扬地方民族艺术，传承创新地方民族艺术，这是新时代历史发展的使命，也是国家为残疾群体学生未来发展提供的多元化选择目标，是教育部门的重要责任。……