周 敏

（1.华中师范大学语言研究所 湖北武汉 430076；2.楚雄师范学院人文学院 云南楚雄 675000）

自1975年中泰建交以来，中泰两国在政治、经济、文化等领域交流合作日益密切。1999年，泰国教育部将汉语纳入高等学校入学考试选考科目，汉语正式进入国民教育体系，中小学校开始普及汉语教学。[1]根据2008年泰国朱拉隆功大学亚洲研究所中国研究中心的统计数据，泰国汉语学习人数超过60万，其中中小学汉语学习者约32.8万，成为泰国汉语学习的主体力量。[2]泰国中小学生汉语学习策略研究立足海外学习者认知规律，关注从“会学”到“学会”的认知过程，对教学策略的调整与学习策略的教学干预具有积极意义。

一、研究设计

（一）调查对象。调查以173名泰国北部中小学生为调查对象，其中男生54名，占31.2%；女生119名，占68.8%。年龄方面，被试最小年龄9岁，最大年龄19岁，平均年龄14岁。从生源地看，被试全部来自泰国北部地区，其中37名被试来自泰国清莱红丽小学，占21.4%；63名来自王吉弟中学初中部，占36.4%；73名来自王吉弟中学高中部，占42.2%。此外，29名被试来自南邦嘎拉娅尼孔子课堂，占16.7%。

为保证问卷调查结果的有效性和客观性，对小学阶段被试的选择排除了对学习策略无法通过自省做出客观陈述的低龄儿童，选择了小学四、五年级学生作为研究对象，其中17名为小学四年级学习者，占9.8%；20名为小学五年级学习者，占11.6%。初中组和高中组样本全面覆盖所有年级，以保证调查结果的客观性和科学性。

（二）研究工具。本研究通过赴泰实习的中国学生分别向小学、初中、高中发放问卷270份，收回问卷190份，通过筛选排除无效问卷17份，获得有效问卷173份。……