◎李卫霞

（三门峡职业技术学院 师范学院，河南三门峡 472000)

在新一轮科技革命和产业变革的推动下，新的产业形态和模式、经济发展模式、创新驱动战略等对我国高等职业教育的教学理念、教育内容与模式、学习方式等带来革命性影响。为了培养适应时代发展需求的适用型和创新型人才，2019年教育部出台了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，将“双高计划”作为我国未来高等职业教育改革与发展的重要策略和议题。高职院校人才培养的转型升级还需通过优化其专业结构、课程体系、教学手段等来实现，教师作为教育教学的实践者，必然对其提出了更高的素质要求，要求其由近代“技术熟练者”转变为现代“反思性实践者”。该院校的语文教育专业培养的是为基础教育服务的应用型语文教学人才。作为一门实践性很强的专业，它要求教师能将学校现实问题的有效解决与促进自身专业发展有机结合起来，在不断通过对自己教育行动的反思、研究与改进的实践中实现专业技能的提升。

当前随着高职院校教育教学改革的“重心下移”，教研室作为学校一个基层组织，不仅是教师日常接触最为密切的组织，也是教师专业发展的重要载体，在院校教师培养中的地位和作用逐渐凸显出来。然而随着时代发展和教师地位的改变，传统教研室的弊端日益凸显出来。其应然功能发生异化，如该学院语文教育专业教研室除了承担教师专业发展外，“还要承担行政事务，做好院系指令的传达、组织、协调工作”[1]。……