曾煜恒，雷珺麟

(湖南大众传媒职业技术学院，湖南 长沙，410100)

大学生心理健康一直受到政府和社会各界的广泛关注。2019年12月，国家卫生健康委、中宣部、教育部等12个部门联合制订《健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案(2019—2022年)》，明确指出：“随着我国经济社会快速发展，儿童青少年心理行为问题发生率和精神障碍患病率逐渐上升，已成为关系国家和民族未来的重要公共卫生问题。”

在促进大学生心理健康的行动中，心理健康的标准起到方向标的作用。过去围绕心理健康的标准展开了大量研究论证，理论成果丰富。但如今的时代变化节奏很快，移动互联技术飞速发展，全球又遭遇了新冠肺炎疫情的重大变故，这都为当今大学生心理注入了新的特质。鉴于此，本文在广泛查阅前人研究的基础上，根据后疫情时代大学生心理特点，提出新的心理健康标准，并从教育管理的角度探讨应对之策。

1 国内心理健康标准研究概述

1.1 “众数原则”还是“精英原则”

国内关于心理健康标准的探讨与争论由来已久。周燕[1]梳理了1984年以来众多有关心理健康标准的研究，列举出12条心理健康标准。之后数年，《教育研究与实验》刊载了一系列论文，引发热议与争论。首先，焦点集中在心理健康标准究竟应该遵循适应社会的原则，还是遵循个人发展的原则，江光荣[2]将其总结为“众数原则”与“精英原则”。社会适应论认为心理健康的人应该是符合社会主流价值观、能较好适应社会规则的人，或如江光荣[2]所说：“假定社会成员中绝大多数人的心理行为是正常的，偏离这一正常范围的心理行为可视为异常。……