王 坤

(中山大学 中文系，广州 510275)

文科研究生的学位论文，以中文专业为例，不管硕士生还是博士生，无论研究作家或理论家，还是研究作品或理论问题，对研究对象的“述”，是会贯穿论文始终的。再高明的观点、再重要的问题，如果“述”的水平很差，论文的质量好不到哪儿去；反之，哪怕很平常的观点、很一般的问题，如果“述”的水平很高，论文的质量也差不到哪儿去。

一、“述”的质量决定论文水平

文科学位论文的水平高低，很大程度上取决于“述”的质量。为了保证并不断提升论文质量，既需要像“查重”“抽检”之类的刚性制度的外在约束，还应激发学生的内在自觉，使其在论文写作过程中，始终不忘追求“述”的质量。

(一)“述”的本质

从学理来看，普通文章中的“述”，指的是思维展开的过程；而相对应的“论”，则是该思维过程的起点和终点，并且该终点又是下一思维过程的起点，如此周而复始，直至成文定稿。文科学位论文中的“述”，指的是专业思维展开的过程。在这个过程中，作者的思维始终围绕着特定理论或思想学说而展开，并尽力将其内化为可由自己娓娓道出的认知；进而在厘清某一问题或领域的已有研究成果的基础上，对尚未得到深入研究的部分，以自己的思维对其进行全方位深入思考，力图得出某个结论或达到某个终点，为下一阶段的思维过程提供起点；如此循环往复，直至完成学位论文。在文科学位论文的构成中，“述”的本质决定了其价值高于“论”，尽管两者是密不可分、缺一不可的。……