陈 玲 朱 强 卢晓春

（广东交通职业技术学院，广东 广州 510650）

增强高职教育吸引力是高职教育高质量发展背景下的重要命题。我国高职教育植根于本土，并实现了跨越式发展，近年来国家相继出台的高职百万扩招、职普比大体相当、高职本科等系列政策，充分表明了国家大力发展职业教育的决心。站在历史演进视域下回望，要将政策红利转化为适龄学生的入学意愿，还需以提升高职教育吸引力为根本。关于高职教育吸引力，通常以职业教育作为整体考量居多，已有研究多侧重于在默认高职教育吸引力不足的前提下提出解决对策，难免有失偏颇。以高职教育作为独立的研究对象，以数据为标尺，对高职教育吸引力发展趋势做细致地分类，将有利于深入探讨发展策略和发展路径，从而持续提升高职教育的吸引力。

一、高职教育吸引力的基本范畴

关于职业教育吸引力的内涵，国内认可度较高的有价值说、制度说和选择说三种类型。价值说认为职业教育的吸引力主要指一个国家或地区的适龄在校生或毕业生以及在职、转岗、待业、失业和转业人员选择职业教育或接受职业培训，以培养或提升其职业素质和职业能力的积极性、自主性和主体性，是标志职业教育价值大小的量度。[1]制度说认为，职业教育的吸引力依赖于人们为其设计的组织制度，可分为内生吸引力和外生吸引力。[2]选择说认为，有吸引力的职业教育最直观的标准是人们选择的集中性，民众愿意接受职业教育，就是职业教育有吸引力的表现。……