周碧君

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。”班级是幼儿最重要的活动场所，会影响幼儿成长和发育，班级环境不仅能体现整体的班级风貌，还能表现幼儿的成长轨迹以及他们的想法和创意。由此，教师应努力提升自身教育水平，通过班级环境创设促进幼儿的发展。

幼儿视角指成人在了解幼儿特点和兴趣的基础上，理解其认知过程和行为。成人以幼儿为本，站在幼儿视角上观察幼儿、开展活动，有助于提升各项活动的效率，促进幼儿的全面发展。

在本学期开学前，我园改变了以往重环境布置，轻理论培养的模式，组织教师围绕“假如我是幼儿，我希望环境中可以有什么”等问题进行讨论，梳理了有关班级环境创设的三点建议：事先询问幼儿的意见;选择幼儿感兴趣的内容;展示幼儿的照片和作品。

（一）给予幼儿自主设计的机会

本学期初，我园组织幼儿参与环境创设，包括打扫整理环境、设定区域、收集材料等。教师会通过谈话引导幼儿进行相关讨论，制订打扫计划等。在教师的帮助下，幼儿自主讨论和设计了活动室的规则。在活动过程中，幼儿通过“移动区域”节省空间，如在不进行区域活动时把柜子往墙边靠。

在环境创设中，教师能了解幼儿在创造、想象以及动手等方面的能力水平，促使幼儿形成责任意识和主人翁意识。教师要分析幼儿在环境创设中的表现，明确幼儿的需求，促使幼儿健康成长。……