田姝

议论文写作是高中作文教学的重要内容，其根本原因之一是通过议论文能够培养学生准确表达观点，以及具有通过理性思维有逻辑地进行阐释的能力，能够做到以理服人。但从目前议论文写作现状来看，相当多的高中生除了素材不丰富造成的论据不充分之外，更根源的问题还在于缺少清晰的思维逻辑。

逻辑知识领域对教师和学生而言都相对陌生，实际教学中，学生在议论文写作中出现很多问题，比如前后语言混乱、条理不清楚，其根源是概念不清。在学生刚开始接触逻辑思维的时候，不妨把“概念”意识单独拿出来作为逻辑思维的起点课，并进行相应训练，操作性会更强一些。

在学生的写作中最容易出现两方面问题，一是偷换概念，二是泛泛而谈。“偷换概念”的根源在于没有遵循“同一律”，同一律认为任何一个概念或判断必须保持确定与同一。生活中会碰到这样的情况，“你怎么随地吐痰？”“我没随地吐痰，我是吐在墙上。”这是混淆了“随地”的概念。“随地”侧重于“随意性”，没有强调地域性，说话者两人没有站在概念的同一理解上，造成其中一人的狡辩。迁移到议论文写作中，就会出现有些概念表面上看似一致，但相去甚远的情况。 “泛泛而谈”的问题是学生最容易出现的问题，主要表现为学生采用“套作”“公式”强行造句，“坚持是成功的基石”“要成功必须坚持”，照此类推，还可以把“坚持”替换成“团结”“勤奋”“责任”“担当”“勇气”……理论上没有语法和逻辑错误，但千人一面、笼统空洞，看不到真正意义上的概念阐释。