邵艺

在疫情防控的特殊时期，我们的语文教学能做些什么？光明日报时评说：“美好的事物自有它的韧性与穿透力，在疫情仍在持续之际，我们一定不能放松文明社会必须坚持的价值。”这对语文教学是一个很好的启发，我们发挥创意，灵活进行任务重组，研究初中语文“1+X”任务式阅读教学，将培养学生自主阅读的习惯和方法为主方向，引导学生在特定情境中调动各种心理社会资源关注时事，敬畏生命，独立思考，亲近文明，引导学生将“小我”放进中国文化中的“天下”“大我”中。

2016年，初中语文部编教材的总主编温儒敏提出：“区分不同课型，采用‘1+X’的方法，鼓励学生阅读。”并提出了“1+X”阅读方式，即“讲一篇课文附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，让学生自己读，读不懂也没关系，慢慢就懂了。这就是为了增加量，改变全是精读精讲，而且处处指向写作的教学习惯”。据此，我们在疫情期间实践初中语文“1+X”阅读：“1”指基础知识能力，即根据《语文新课程标准》结合不同学段的学情，研究部编教材，确定具体的知识能力训练点；“X”指为了使学生掌握某种知识能力方法，提升素养，所选的若干篇相关的文章，使学生在“1+X”的组合阅读中拓展阅读面，掌握阅读方法，提升阅读能力和语文素养。

现阶段对于“1+X”阅读模式的研究更多停留在理论阶段，而理论研究主要集中在“1”和“X”关系、组合方式的探讨。但对“1”“X”的概念没有具体的界定，使得“1+X”阅读教学和“群文教学”“主题阅读”“项目学习”“大单元教学”没有明晰的区分。……