梁琦

“当代文化参与”任务群学习目标实施的重要实践方式之一便是项目式学习，本文以“网络流行语”研究为例，从项目式学习的选择、项目式学习的规划、项目式学习的实施、项目式学习的评价四个环节展开研究，以期能够获得在“当代文化参与”任务群中的一些体验，从而能够更好地开展其他任务群的学习。

笔者设计的主项目活动为“网络流行语‘C’位出道”，选题依据是近些年随着互联网的全方位覆盖、多媒体的迅速发展，网络文化对我们的生活产生了很大的影响，其中每年的网络流行语成为我们表达生活的重要载体。但是学生真的了解这些网络流行语的内涵吗？相比传统意义的词语，网络流行语有什么样的特殊之处呢？网络流行语又如何恰切地使用？

在我们的生活中，因为流行语在今天越来越多地被用于语言交往。这其中，也包括网络语言的汉字汉语的规范问题，所以让学生去援引事实材料并对得到的数据进行整理，针对在自己身边出现的一些语言问题，能够去分享探讨自己的看法，对现象背后的成因进行分析，从而最终得出结论，并校正自己在生活中的语言运用，为祖国语言文字的正确运用和健康发展做出自己的努力。

在项目式学习中，进行规划是为了让学生完成任务，从而能够解决学生在“当代文化参与”任务群的学习研究中遇到的一些问题，在这里，规划主要通过方案的制定来实现，制定方案可以让项目式学习顺利开展和实践，以“网络流行语‘C’位出道”项目学习为例，规划如下：