李蕾

随着语文教育改革的不断深入，“学习任务群”已不再专属于高中语文教育。“学习任务群”作为一种课程组织方式，与《义务教育语文课程标准》所倡导的理念有诸多相似之处，需要在初中语文教育中不断探索与研究。

语文课程实践性很强，引导学生在语文实践中提升语文素养是语文教师应努力的方向，实用性阅读与交流是提高学生语言文字运用能力的重要途径。语文学习资源非常丰富，除了教材以外，生活中的大量资源都可开发成为语文学习资源。努力开发生活中的语文学习资源，引导学生关注社会动态，对于学生涵养人文情怀、提高语文素养都具有重要意义。笔者以一节初中语文实用性阅读与交流课为例进行探索。

“实用性阅读与交流”强调实用性，文本材料一般来自当代社会生活，社会交往类材料、新闻传媒类材料和知识性读物都属于实用性阅读与交流的范畴。“实用性阅读与交流”呈现出综合性、实践性、活动性的特点，文本类型多样，与学生的学习和生活密切相关。学生通过参与实用类文本的读写活动，既能在语文实践中提高语言文字运用能力，又能参与社会生活，提升思维品质。

初中“语文学习任务群”是相对于高中语文学习任务群而言的，既与高中语文学习任务群有相似之处，又有体现初中学生特点的特质。初中语文学习任务群仍然强调任务导向，强调自主学习，同时要考虑到学习情境、学习内容、学习方法、学习资源、学习评价等因素。……