倪陈云

幼儿的表征方式包括：书写表征、口语表征、动作表征。前书写即为儿童期的“书写表征”，让幼儿更好地运用“图画、符号、文字”，把其心理活动及对外部世界的认识通过作品表达出来。而前书写记录亦可作为口语与动作表达表现的辅助，有效促进幼儿口语表征和动作表征的同步发展。

幼儿园一日生活中蕴含着许多前书写活动的机会，特别是对于大班幼儿来说，记录已经成为他们生活与学习的一部分。前书写记录对于幼儿来说是思考内化的过程，在幼儿记录之后我们更关注幼儿的“输出”过程，让幼儿结合观察体验、记录梳理积极地运用多种方式去表达表现，从而提高大班幼儿的表征能力。

我们对于幼儿记录内容非常关注，分析幼儿记录的内容，了解幼儿的想法，与幼儿形成共鸣，能帮助教师更好地走近幼儿。根据我们的研究，大班幼儿的记录内容一般分为两种，“现实内容表征”和“想象内容表征”。

生活活动中的“现实内容表征”，让幼儿也会写“日记”？“现实内容表征”，是指对当前发生的事情如实地进行记录。这种记录的方法能让幼儿在记录事情的过程中学会思考，回味事件的本身，再次体验事件带来各种体验，或快乐，或痛苦，或困惑，让幼儿在感受中调整心态与行为。“现实内容表征”最多出现在幼儿的生活活动中，大班幼儿的生活圈更加多样，不仅有班级圈、幼儿园圈，还有在园外家长与幼儿自己形成的活动圈，这些让幼儿的生活更多样。……