徐佳佳

当前，教育界高度重视作业设计的有效性，以单元为基本单位进行作业设计，也已逐渐成为道德与法治学科设计作业的基本思路。单元作业旨在透过单元整体为视角，在培养教师对学科课程的整体把握和系统设计能力的同时，聚焦学科核心素养和育人价值，更好地发挥作业对学生的发展作用。基于此，本文笔者以八年级道德与法治教学为例，基于责任担当素养的培育，进行单元作业设计的实践探索，引导学生在真实问题的分析和解决过程中，促进关键能力、必备品格与价值观念整体提升。

社会化意识与实践能力培养的迫切需要 中国学生发展核心素养以“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。中华文化博大精深，源远流长。综观历史，我们不难发现在传统的中国文化中，中国人总是能够通过赋予自身某种社会责任的方式来实现人生价值。在教学实践中，道德与法治学科不仅要落实立德树人根本任务，而且要努力培养担当民族复兴大任的时代新人。这也正是当前核心素养所要求的。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。在日常教学实践中，教师要有意识地培育学生“责任担当”素养，引导学生在真实问题的分析和解决过程中推进相应知识的学习，促进关键能力、必备品格与价值观念整体提升，从而努力培养担当民族复兴大任的时代新人。……