陆婷

学者石中英解读北京十一学校时谈到，中国教育有三大问题，除了公平、质量，还有就是活力问题。在新时代教育改革中，在注重推进教育公平、提升教育质量的同时，更要高度重视教育活力这一关键问题，把激发和释放教育活力作为教育改革重点目标，是培养新时代创新人才的必备条件之一。

活力，它是由内而外所散发的一种生命力、学习力，对待事情更具灵活变通、大胆创造、整合活用。作为一名教师，我们的使命是教书育人。育什么样的人？上海市嘉定区清河路幼儿园基于教师和幼儿实际，将幼儿培养目标确定为：培养乐玩、善玩、创玩的儿童。常言道：要给幼儿一杯水，教师自身得有一桶源源不断的“活”水，教师与幼儿的关系是双向、互动的整体，是一个教与学的共同体，只有将“活”水传递给幼儿，才能促进幼儿的健康、快乐成长。所以，我认为教育的活力是教师与幼儿之间内驱力的迸发，是一种有思考的行动驱使。现以我班幼儿生成的个别化学习活动“火星漫游车”为例，谈谈我在寻觅教育活力过程中所经历的蜕变。

在开展“我是中国人”的主题进程中，孩子们欣赏感知了我国丰富多彩的民间节日和习俗，近距离体验了中国的美好河山，了解了那些了不起的中国人的感人事迹。一次“我是小主播”活动中，一名幼儿向大家播报了一则关于航天的新闻：天文一号在中国文昌航天发射场由长征五号遥四运载火箭发射成功，将对火星表面、土壤等进行科学探测。……