储姝

玩具是幼儿游戏的媒介，也是教育的载体。纵观市面上的玩具，大多体现着成人价值观与审美趣味，成人过分预制各种模式化的“玩具”，使玩具价值从开发幼儿创造力变为培养幼儿适应力，不利于幼儿天性发展。相比而言，我国民间玩具独具特色，取材于自然，制作简便，文化底蕴深厚。可在时代变迁中，民间玩具却如沧海遗珠般黯淡。党的十九大号召“传承传统文化，从娃娃抓起”，习近平总书记也多次强调，重点做好中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展。

幼儿园可充分发挥幼儿作为民间玩具制作与玩耍的主体地位，创新性开展民间玩具活动，组织幼儿寻找自然材料，制作和玩耍民间玩具，帮助幼儿感知民间玩具和体验原始的做法玩法，并在此基础上进行材料、做法、玩法的创新，秉持儿童游戏精神，培养幼儿动手能力和创新能力，给予民间玩具新时代的活力。

现以大班主题活动“拨浪鼓”为例，引导幼儿探索拨浪鼓新材料、新做法、新玩法，潜移默化地培养幼儿初步的文化认同感、提高操作能力和创新思维，并围绕活动设计、活动过程、活动反思等角度具体阐述“如何支持幼儿创新民间玩具”，以期为幼儿园实践工作者开展此类活动提供一定的参考。

家园合作活动“民间玩具展示会”结束后，民间玩具区摆放着各式各样自制或搜集的民间玩具，皮质优良，可发出悦耳声响的拨浪鼓引起幼儿争相玩耍，幼儿提议“不如我们在民间玩具区做拨浪鼓，这样大家都有拨浪鼓玩了”。……