顾雅靖

本土文化是中国优秀传统文化的重要组成部分，蕴涵丰富的文化价值和无穷的教育资源。本土文化资源融入幼儿园课程，既能充实幼儿园课程资源与教育内容，又能促进幼儿语言、情感、社会交往等方面的发展。本研究以大班“我家住在运河边”活动为例，从生成背景、资源准备、活动过程、资源管理等角度展现本土文化资源融入幼儿园课程的设计与实施，为一线幼儿教师进行相关活动提供参考。

幼儿园的徒步活动即将开始，幼儿对徒步路线有很多想法，毗邻园所的运河风景带成了他们讨论的焦点，教师尊重幼儿的想法，和幼儿一起将“运河”规划在了徒步路线之中。徒步活动中，幼儿被运河周边风景吸引，并且兴致勃勃地彼此分享自己与运河有关的经验：“我家住在运河边上，经常听到船声。”“我去过这个桥，上次我爸爸开车带我过桥的。”

虞永平教授指出：幼儿园课程要从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，更加重视对幼儿成长需求的关注，以及对特定的本土社会文化的关注。教师捕捉幼儿的兴趣，基于幼儿身心发展特点，筛选幼儿园周边本土文化资源，充分挖掘运河文化资源，探寻其教育价值。于是，以“运河”为核心的主题活动正式开始。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”主题活动的顺利进行需要幼儿园、家庭和社区三位一体的准备与支持。……