白洁，李涛

（河北地质大学 艺术学院，石家庄 050031）

引言

基于问题的学习方式好似解决现实生活问题的学徒工，是一种能够有效帮助学生获得日后工作中所要求的专业知识和技能的教学方法。在设计学类的专业教学中，基于学生的素质和教育背景，一直以来教学过程中倾向于形体、色彩、空间等形式语言，对思维方式和人文素养的培养相对较弱。诞生于美国高等教育改革背景下的顶点课程（Capstone Course），其教学理念以整合所学课程内容、重塑学生知识结构为目标，注重培养批判的思维能力和表达结论的能力，强调运用既有知识和技能发现问题、解决问题的能力，一般设置在高年级的课程中，为即将走出校园的准毕业生们架起迈向未来社会的桥梁。本文借助环境设计专业四年级的“公共空间设计”课程，以专题研究——社区微更新为例，在顶点课程教学理念的指导下，以问题导向作为教学主体思路，分别在自主认知、自主学习、决策设计和整合评价四个教学环节加以体现，通过分析学生撰写的课程周报，揭示了基于问题导向的教学方式有助于提升学生未来职业的自我效能感。

一、问题导向教学方式应用于环境设计专业顶点课程（Capstone Course）的优越性与必要性

1985年，对美国高等教育改革具有重大影响的《学院课程的整体性：对学术界的报告》（Integrity in the College Curriculum:A Report to the Academic Community）提出的本科课程改革方向是顶点课程诞生的摇篮，顶点课程被定义为一系列课程结束后的皇冠（crowning）课程或体验，帮助学生将相对零碎的知识整合成一个系统的整体，它好似一种成人仪式，学生们在回顾以往课程学习经历过程中展望未来，准备在真实社会中进行批判性的评估和负责任的行动。……