王煜华

（南京财经大学，南京 210023）

一、问题驱动式教学法概述

问题驱动式教学法（Problem-Based-Learning，PBL），是依据现代建构主义教学理论所建立的一种教学方法，1969年由加拿大麦克马斯特大学的神经病学教授Brarrows首创，随后在医学教育领域中推广开来，成为传统教学方法的有益补充，目前已成为国际上比较流行的一种教学方法。问题驱动式教学法与传统教学方法不同，是以学生为教学情境中的主体，教师作为设计者、组织者和引导者，在教学环节中启发学生发现问题、分析问题和解决问题，通过这一连续的教学活动的开展，提高学生的专业能力，从而实现人才培养目标。

二、环境设计专业面临的新变化

（一）国际产业发展和分工格局的变革与发展

全球产业发展和分工格局正在孕育新的变革与发展，尤其是新一轮科技革命和产业变革浪潮正在兴起，智能技术、大数据分析技术和物联网等新技术，以及由这些新技术所孕育出的新产业，将在未来世界经济发展中占有举足轻重的地位。这些新技术和新产业将逐步孕育出世界经济发展的新动能，对传统生产方式和产业格局都将产生巨大的冲击，甚至是颠覆性的改变。各个国家之间竞争日益激烈，力求在新一轮的科技革命和产业变革中抢占先机，掌握主导权，以期在未来世界科技竞争和经济发展中立于不败之地。复杂激荡的科技革命和产业变革浪潮必将给整个环境设计领域带来一定的影响和冲击，谁掌握了这些新的技术，谁就能引领整个行业的发展，谁就能在未来的竞争中具有话语权和主动权。……